第146章 发展符真 (第2/2页)
抱有这两种心态的人，都愿意将土地卖掉。第一种心态夷人，卖了地以后，就可以享受优待政策，进城安置，在城内务工，挣得钱比种地多。
第二种心态的夷人，卖掉土地以后，反其道而行之，跑到远离城市的纯农村地区买地或者垦荒，和其他夷人一起生活，对华襄两族眼不见为净。
在隆安府，是严控夷人进城的，除了城内的土著居民，其他地方的夷人一律不得进城务工、居住，只有拆迁或卖地给襄人的农民，才能安置在同奈新城的西北一带，这样就可以在城内务工。
虽然隆安府初期的用工数量有限，但是由于实行严格的限制政策，优先保障城内夷人的就业，所以进城的夷人只要不挑不拣，找个工作不难。
襄人也是人各有志，很多僚越人跟汉人的思想一样，比较看重土地，总觉得买一些土地在手里比较踏实。有些僚越人是公职或经商人员的家属，来符真路后，除了种地别的也不会，反正这里的农业赋税低，种地也是一条出路，所以也有一些人选择了买地种地。
僚越人长期和汉人融合的最好，所以汉人的种地技术早就学到了，僚越人种地的水平比当地的夷人水平高，产量也更高，引起了当地夷人的效仿。
久而久之，当地的夷人逐步也学会了僚越人的种地技术，纷纷买一些好的农具，用更好的耕作技术，夷人的粮食产量也上来了。
元稹凭着以前搞边境隔离带的经验，开始强推路、郡的划界和隔离工作。元稹首先抓路的路上划界和隔离工作，元稹命人从苍望城经茫乃城，到奇英城一线，以自然的山脉河流为主，最后确定了一条边界线。
元稹又命人沿边界设宽一里的隔离带，凡是隔离带以内的居民按照身份迁移到边界两侧，最后在苍望、茫乃、奇英三个边城以南的瑞古、勐拉、广南作为符真路通往国内的出入口。
确定好全路1府14郡的边界后，元稹也命人设置一个隔离带，但是由于各郡之间有一些地方是农田，不可能搞大规模的隔离带。
在郡的隔离带上，尽量也是以山脉河流为主，遇到确实是农田的位置，由官府征地，挖断道路，设置一个三丈宽的隔离带，在隔离带的一侧挖沟，另一侧种一些刺树、荆棘，各郡之间只保留几个重要的出入路口，并派出人员盘查，所有进出的人员一律要出示证件。
元稹在全路保留了几个较大的港口作为进出符真路的专用港，凡是需要出路的华襄人员，必须要提供出入境的护照，才能出港。在一些临海的郡也保留一些进出郡的港口，出入郡的华人、襄人只需出示身份牌，夷人则必须还要****。
元稹仿效当初边境管控的经验，也设立举报制度，但凡发现并举报私自越境的，给予举报人一定的奖励，对私自越境的人员则采取严厉的惩罚，确保所有人按照规则来出入路、郡。
各族百姓觉得，既然官府已经留了通道可以出入境，就没必要非要冒险私自越境，不划算。
夷人大部分都是农民，没有出郡的需求，夷族商人可以将货物卖给僚越人，由僚越人来进行跨郡贸易，也没必要越境，路、郡的出入境措施逐步落实下来。
五月份，学政蒋文辉向元稹汇报开办学校的准备情况。由于境内的汉人较少，也没有入学的需求，所以当前就不办汉人学校。
全路的襄人将近三十万，其中隆安府有五万多，平均每个郡城八九千人人，一个领一两千人。
所以，计划在每个领举办一个襄人小学，只收一个班，在郡城、府城襄人较多的地方酌情增加。
在每个郡设一所初中，采取寄宿制，招收两到三个班，隆安府作为首府，适当放宽比例，设三个初中。
在隆安府设立高中和中专各一所，招收全路的襄人学生，各招四个班；目前还不具备办大学的条件，暂时不办大学。
全路的夷人有八百多万，而且夷人民族众多，难以统一编写教材，一般一个郡都有一个主体民族，所以夷人的教育由各郡来落实，路教育厅进行指导。
夷人落实双语教育，一二年级学习夷文和数学，三年级开始加入汉语学习，由路教育厅编写教学大纲，各郡教育局根据大纲编写教材。
由于要教授汉语，所以无法在农村举办学校，在每个领城内举办两到三所夷人小学，由汉语比较好的襄人担任汉语教师。由于要学习三门课，比较耗时，小学的学制定为6年。
在每个领举办一所初中，招收有一定文化基础的13-15岁之间的夷人少年，前几届学学语、思想、数学、夷文等内容，特别是重点补汉语，待六年后小学生毕业，再按新的模式教学，初中的学制定为四年。
按照计划，每个郡办一所夷人的高中和中专，目前举办的条件不成熟，等初中生毕业后再举办，当前先集中精力办好小学和初中。
汇报完，蒋文辉还带元稹到同奈新城去视察给襄人举办的高中和中专。元稹没想到这个蒋文辉还挺能干，默默无闻的把工作都干在前面，在这么短的时间就把襄夷两族的学校搞起来。
由于为了赶工期，夷人地区的土地也便宜，所以同奈新城的大部分建筑都是单层，加上聘请了大量的施工人员，所以房屋的建设速度比较快。元稹看到两个学校的主体建筑已经建好，处于收尾阶段，7月下旬开学应该没有问题。