第11章 还好我教语文 (第2/2页)
　　
　　当然了，光懂道理无用，最终还是要能做到才行。
　　
　　而这懂得道理、再用行动验证道理的过程，便是所谓的修行。
　　
　　“语文卷子基本都做了，但数学、英语、物理、化学、生物做得非常吃力，得麻烦梁老师帮我过目一下了。”
　　
　　“好好，我看看。”
　　
　　梁老师从衬衣口袋里掏出眼镜戴上，接过卷子。
　　
　　抛开成绩不谈，他其实很欣赏这个少年，即便考得极差，这会儿也看得格外认真。
　　
　　作为语文老师，梁老师首先看得便是陈拾安的语文卷子。
　　
　　卷面的整洁度让人赏心悦目，少年的字写得尤其不错，字体是工整的小楷，带着几分名家的韵味，笔迹沉稳有力，没有一处错字修改的痕迹，显然是多年习字的功底。
　　
　　字是文人的第二张脸面，都说字如其人，字写得好，总能让人平添几分好感。
　　
　　“拾安同学的字写得很不错。”
　　
　　梁老师不吝夸奖，随即眉头微蹙，“但……你怎么写的都是繁体字？”
　　
　　“平日里写繁体字习惯了，加上常看名篇古籍，就下意识写了。”
　　
　　“嗯……简体字会写吗？”
　　
　　“会的。”
　　
　　“那以后试卷作答用简体字，统一标准。”
　　
　　“好。”
　　
　　陈拾安点头记下。
　　
　　粗略扫过卷面，梁老师开始看具体作答。这是上周刚用过的月考卷，他再熟悉不过，可看到陈拾安的答案时，眉头又皱了起来：
　　
　　“默写题全对，但现代文阅读这些……也不能说你错，只是不符合给分标准。而且……你怎么用文言文作答？”
　　
　　梁老师顿了顿，又道：“作文也是，写得确实好，但用文言文写作风险太大，我们基本不提倡。”
　　
　　“拾安，你没接受过标准化教育，可能觉得我说的不对，但学校考试就是这样——你可以有自己的个性和理解，但最终得落在我们画好的框架里。这种标准化或许会遗漏明珠，却是对绝大多数人最公平、最普适的筛选方式。”
　　
　　梁老师点评得很细，从答卷延伸出许多话。毕竟陈拾安和其他学生不同，他从没上过学，对很多学生早已刻在骨子里的规则毫无概念，总得先让他建立起这个意识。
　　
　　陈拾安接受得很快。没规矩不成方圆，山上有山上的规矩，学校自然也有学校的规矩，这个道理他懂。
　　
　　“梁老师说得是，我记下了。”
　　
　　“嗯，看得出来你的语文功底很不错，对很多问题的见解也深刻独到，多加训练，很快就能适应。”
　　
　　看完语文卷，梁老师稍稍松了口气。一个没上过学的小道士能有这样的文学素养，实在难得。
　　
　　玉石可琢的前提，总得是块玉才行啊！
　　
　　这份卷子他没给分，也不好给分，但他有信心，经过标准化训练，陈拾安的语文成绩能快速提到一百二十分以上。
　　
　　接着，梁老师拿起了其他科目的卷子。
　　
　　“嗯……”
　　
　　“……”
　　
　　气氛沉默了许久许久。
　　
　　明明刚刚看语文时，梁老师还有不少的点评，到了其他科目的时候，梁老师酝酿了半天，才终于挤出一句话来：
　　
　　“其他科目……基础几乎为零。”
　　
　　梁老师有心想给他一点鼓励，但看陈拾安平静的样子好像也不缺鼓励，不过还是语重心长地说了一句：“拾安同学，你接下来得好好努力啊……！”
　　
　　“是该努力了。”陈拾安认真点头。
　　
　　见着一脸谦逊又单纯的少年，梁老师暗自庆幸自己是教语文的，好歹还有半边天能撑着。
　　
　　其他科任老师若是看到这卷子，怕是天都要塌了……
　　
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